古麻小學(xué)位于距離市區30多公里的岑溪市安平鎮治垌村大山深處的一個(gè)小山崗上，是治垌小學(xué)的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，這里群山環(huán)抱、樹(shù)木蔥蘢，這個(gè)學(xué)期學(xué)校有兩個(gè)班級，分別是學(xué)前班、三年級，共20名學(xué)生，都同在一個(gè)教室里上課。

　　與其他學(xué)校不一樣，80后女教師唐曉玲是這個(gè)教學(xué)點(diǎn)唯一的一名教師，她2016年來(lái)到這里執教，把全部心血傾注到山村孩子的身上，滋潤了他們求知的的心田。一晃兩年過(guò)去了，她發(fā)現自己已深深?lèi)?ài)上了這份平凡清貧的工作，更離不開(kāi)了自己喜愛(ài)的學(xué)生。

　　教師夢(mèng)圓

　　秋日的陽(yáng)光灑落在古麻小學(xué)，窄小的校園內顯得安靜、整潔、質(zhì)樸。在一間教室里，20個(gè)孩子正在聚精會(huì )神地聽(tīng)唐曉玲老師上課。

　　“學(xué)前班的同學(xué)先畫(huà)畫(huà)，三年級的同學(xué)請打開(kāi)數學(xué)課本第7頁(yè)溫習一下《求一個(gè)數的幾倍是多少》的知識，現在老師先考考你們，3的5倍是多少？……”唐曉玲的聲音不高，語(yǔ)調卻非常平穩。

　　臺下三年級的孩子們踴躍舉手回答老師的問(wèn)題。

　　頓時(shí)，原本安靜的教室氣氛瞬間活躍了起來(lái)。

　　其實(shí)，現在對于唐曉玲來(lái)說(shuō)，這種“復式教學(xué)”她已是駕輕就熟，因為她天天都需要采用這樣的方式教導自己的學(xué)生。

　　時(shí)光倒回到唐曉玲讀小學(xué)的童年時(shí)代。家在安平鎮安平社區的她從小就有一個(gè)當老師的夢(mèng)想——“羨慕老師可以高高地站在講臺上，欽佩老師有個(gè)裝滿(mǎn)智慧的頭腦，喜歡老師溫文爾雅的樣子。”

　　然而，由于家境貧困等家庭因素的影響，1998年，年僅17歲的她便涌入了去廣東務(wù)工的滾滾浪潮，期間，她嫁到鎮上古院村的陸家結婚生子，離那個(gè)教師夢(mèng)也越來(lái)越遠了。

　　轉眼到了2016年4月，唐曉玲從廣東回來(lái)后決定不再外出打工，“我們夫妻倆長(cháng)期在外打工，兩個(gè)兒子跟爺爺奶奶在家生活成了留守兒童，不服從管教，對學(xué)習提不起興趣，所以我選擇留在家管教孩子，讓丈夫一個(gè)人去廣東打工掙錢(qián)養家。”

　　機會(huì )說(shuō)來(lái)就來(lái)了，當年10月份的一天，鄰村治垌村的古麻小學(xué)一個(gè)輪崗老師因身體原因不在那里教了，急缺一名代課教師來(lái)頂替，但是工資只有1000多元。她獲悉消息后，面對和自己去廣東打工近4倍的工資差距，沒(méi)有絲毫猶豫，為圓心中的夢(mèng)想，她毅然報名爭取，經(jīng)過(guò)上級教育主管部門(mén)考核，很快獲批成為古麻小學(xué)的一名代課教師。

　　兢兢業(yè)業(yè)

　　“自己沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗，那里的學(xué)生會(huì )不會(huì )很難教呢？不知道以后的日子能否很好地如何融入孩子的世界去讀懂孩子的心靈……”去學(xué)校報到上課的前一天晚上，唐曉玲心中忐忑不安，輾轉反側，難以入睡。

　　第二天，天剛蒙蒙亮，唐曉玲吃過(guò)了早粥就開(kāi)著(zhù)摩托車(chē)在蜿蜒崎嶇的鄉間水泥路上顛簸著(zhù)，一路上荒山野嶺，人煙稀少，大約開(kāi)了半個(gè)多鐘，才來(lái)到這所位于大山深處一座小山崗的教學(xué)點(diǎn)——古麻小學(xué)，教學(xué)樓是上個(gè)世紀80年代建造的一棟兩層鋼筋水泥結構樓房，頗為簡(jiǎn)陋。

　　上課的時(shí)間到了，唐曉玲走進(jìn)教室，見(jiàn)到20個(gè)高矮不一的孩子安安靜靜坐在同一間教室里，撲閃著(zhù)一雙雙明亮而又有些膽怯拘謹的眼光看著(zhù)新來(lái)的唐老師，“從那天開(kāi)始，我第一次知道了什么叫復式班，什么叫復式教學(xué)。”

　　上崗伊始，沒(méi)有任何教學(xué)經(jīng)驗的唐曉玲，面對這個(gè)由一年級12個(gè)學(xué)生以及三年級8個(gè)學(xué)生組成的復式班，顯得不知所措，但后來(lái)經(jīng)過(guò)虛心請教一些村校教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師，以及經(jīng)過(guò)自己不斷摸索，她很快就掌握了復式教學(xué)的方法：每天上課，她先安排三年級的學(xué)生做作業(yè)，在這些學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候，就給一年級學(xué)生上課。上完一年級的課程后，她接著(zhù)安排一年級學(xué)生做作業(yè)，再給三年級學(xué)生講課……

　　“每天在教室兩角來(lái)回跑，像陀螺一樣兜轉在兩個(gè)年級之間上課，一周下來(lái)，我累得腰都直不起來(lái)，嗓子也嘶啞了。”唐曉玲說(shuō)，那段時(shí)間每天薄荷糖、西瓜霜潤喉片不離身，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月后才慢慢適應了這種教學(xué)生活。

　　因為學(xué)校只有唐曉玲一個(gè)教師的緣故，她一肩得挑起語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )、英語(yǔ)、體育、音樂(lè )、美術(shù)等所有課程，成了孩子們的“全能教師”。

　　對于語(yǔ)文和數學(xué)的教學(xué)，尤其是數學(xué)，唐曉玲是得心應手，而英語(yǔ)、美術(shù)等課程，她坦言:“由于是沒(méi)經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓學(xué)習，擔心教不好這些課程，所以我就經(jīng)常利用‘鄉村手機學(xué)堂’給學(xué)生上課。”

　　原來(lái)，岑溪市150名學(xué)生以下的鄉村小學(xué)、村小分校、教學(xué)點(diǎn)共有300多個(gè)，這些學(xué)校中，學(xué)生人數不足100人的小學(xué)有50多所。隨著(zhù)國家“三通兩平臺”建設與“改薄”等項目的實(shí)施，每所學(xué)校都聯(lián)通了網(wǎng)絡(luò )，并配備了多媒體教學(xué)平臺，有光纖到校，有聯(lián)網(wǎng)電腦，有電視機。但是，硬件設備都有了，學(xué)校卻還存在學(xué)科教師緊缺、教師綜合素質(zhì)發(fā)展不均衡的問(wèn)題。為了解決這些難題，岑溪市和華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)院構建了“華南師大-廣西岑溪鄉村手機學(xué)堂”平臺，廣大教師、學(xué)生可以與大城市的學(xué)校教師在線(xiàn)開(kāi)展評課、議課、曬課、播課等教研活動(dòng)。

　　“我通過(guò)‘手機學(xué)堂’能收看市直小學(xué)、鎮中心小學(xué)等老師上課的視頻，我只需輔助教學(xué)，時(shí)而提點(diǎn)一下，足不出校，就能享受到和其他學(xué)校學(xué)生一樣的教學(xué)，不影響學(xué)生的學(xué)習。”唐曉玲說(shuō)。

　　就這樣，在教育理念還落后的偏僻鄉村教學(xué)點(diǎn)，唐曉玲為鄉村小學(xué)的孩子們打開(kāi)了一扇現代網(wǎng)絡(luò )教育平臺的窗戶(hù)。

　　師愛(ài)無(wú)邊

　　兩年來(lái)，在唐曉玲心中，學(xué)生就是她的兒女；在學(xué)生眼里，唐老師就是他們的媽媽。

　　“教育教學(xué)工作重要，但是學(xué)生們的安全也重要，我不能讓學(xué)生在我這讀書(shū)出任何事，這是對學(xué)生負責，對家長(cháng)負責，也是對我自己負責。”這是唐曉玲經(jīng)常掛在嘴邊的一句話(huà)。

　　唐曉玲是這樣說(shuō)也是這樣做的。每天中午、下午放學(xué)時(shí)，她都要擠出幾分鐘時(shí)間給學(xué)生講安全教育知識，培養學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生自我保護的能力……在她的精心呵護下，學(xué)校從未出現一例安全事故。

　　“你給孩子一點(diǎn)愛(ài)，他們捧給你一顆心。”唐曉玲告訴筆者，三年級有一個(gè)姓傅的女學(xué)生，起初不服從管教，且經(jīng)常頂撞老師，后來(lái)經(jīng)過(guò)自己在學(xué)習、生活上予以關(guān)心幫助。不久，這名叛逆的同學(xué)思想發(fā)生了很大轉變，學(xué)習成績(jì)突飛猛進(jìn)，由原來(lái)班上成績(jì)最差的學(xué)生變成了成績(jì)最好的學(xué)生。

　　“更為讓人感動(dòng)的是，這名學(xué)生后來(lái)利用QQ平臺創(chuàng )建了一個(gè)班級QQ群，讓我可以隨時(shí)隨地可以掌握孩子的動(dòng)態(tài)，從而有針對性采取相應的辦法解決。雖然今年7月份這個(gè)班級的學(xué)生在這里讀完了四年級就轉到鎮上的中心小學(xué)就讀五年級了，但他們遇到學(xué)習、生活上的困難，有空還是會(huì )通過(guò)這個(gè)QQ平臺向我討教，而每逢節日的時(shí)候，他們也會(huì )向我祝福問(wèn)好，讓我心里面暖暖的。”說(shuō)完，唐曉玲嘴角漾起了幸福的笑容。

　　由于教學(xué)點(diǎn)離家比較遠，唐曉玲的午餐都是在校動(dòng)手自煮，為了能多一點(diǎn)時(shí)間批改作業(yè)備課，她幾乎每天都是吃方便面，一些學(xué)生看見(jiàn)老師如此辛苦，叫她可到他們家里吃午餐或者早上上學(xué)時(shí)他們幫捎帶一些家里種的青菜、番薯等給她當午餐菜譜，但每次都被她婉言謝絕了，“我總會(huì )對學(xué)生說(shuō)，你們的心意我領(lǐng)了，只要你們努力學(xué)習，比請我吃什么美食送我什么都珍貴。”

　　在古麻小學(xué)校本部治垌小學(xué)校長(cháng)韋智福的眼里，唐老師不僅虛心好學(xué)，教學(xué)成績(jì)好，對待學(xué)生更是關(guān)懷備至，“學(xué)生們都很喜歡她，有什么心里話(huà)也都愿意告訴她，用‘愛(ài)生如子’四個(gè)字來(lái)形容她毫不夸張。”

　　唐曉玲表示，在外打工的丈夫說(shuō)她每天奔波勞碌一個(gè)月才領(lǐng)到1000多元的微薄月薪，干脆辭職不干在家只需管教孩子，他撐起全家生活的擔子就行了，但被她斷然拒絕了，“雖然當代課老師很貧窮，但每天望著(zhù)孩子們一張張稚嫩可愛(ài)的笑臉，看著(zhù)他們的成績(jì)一點(diǎn)點(diǎn)提高，我覺(jué)得所有的付出都值得了。”

　　“學(xué)生已經(jīng)成為了我生命的一部分，只要組織需要我，我不會(huì )離開(kāi)這大山里的孩子。”說(shuō)這話(huà)時(shí)，唐曉玲的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了堅定與幸福。目前，她正在函授大專(zhuān)文憑，爭取盡快考得教師資格證，早日成為公辦教師，從而能為鄉村教育事業(yè)奉獻自己畢生的力量。(覃波)